第3章 3 評課：劍走偏鋒(2/3)

始反擊，“李晨輝提了一個與主題無關的問題，周老師不予回答是正確的，處置恰當！否則影響觀摩課的正常進行，也防止把高考複習引向歧途，這關係複習導向問題，是鳳凰市的大局。高考如果失敗，上能對得起市委領導嗎？下能對得起千萬百姓嗎？誰能負起這曆史責任？”他說話圓滑世故，不求問題的對錯，隻求跟上時代潮流，就象曆屆政治運動的先鋒者，人稱“變色龍”。

“鍾銘，你是教語文的，你談談對這節課的看法。”

“我思考不成熟，見解不同，可以不談嗎？”

“不行，多年來，你對周老師最了解，必須談。”王主任不依不饒。

“那我就班門弄斧關公麵前耍刀，不當之處請各位老師諒解。我認為周老師的課毫無新意，簡直就是過去的翻版。幾十年如一日，一節課自己喋喋不休地把八十多年的研究結論告訴了學生，時代還在發展，結論還在變化，有何價值？”鍾銘象跟誰賭氣似的，“其實簡單得很，印份講義發給學生即可，何必勞駕六十歲的周老師吼了一節課，勞駕聽課的老師腰酸背痛一節課，還不就是教參的那點東西？”鍾銘總是從學術角度來分析問題，遇事喜歡窮究不舍，別人就給他起了個外號“甲骨文”，意思是他腦袋裏想的東西令人費解。

“你難道能否定教參的權威性？”王子騰故意轉移話題。

“我不否定它的參考價值，但應該考慮用什麽方式滲透，來激發學生的創新思維。素質教育都喊了好多年了，可誰實行？”鍾銘有些感歎。

“誰敢實行？誰實行誰就會被經濟大潮所淘汰。”王子騰毫不客氣回敬道。

“這豈不是掛著羊頭賣狗肉。”鍾銘憤然，書生氣十足。

“世人皆醉獨你醒！”王子騰噎了他一句，揶揄的神情溢於言表。兩人就這樣唇槍舌劍地較起了勁，忘記了這是研討會。

“那不叫瑕，那也不是敗筆，李晨輝同學提的問題很好，應該以此為契機，打開學生的思路。讓學生聯係現實，對人物形象發表獨特的見解。你竟忘了經典名言：一千個人讀《哈姆雷特》會有一千個哈姆雷特。我不客氣地說，周老師一節課才是獨白囈語，而李晨輝同學的一個發散思維萌芽，是天才般的發問，卻被扼殺了。”

鍾銘用語犀利。其他人麵麵相覷，許多人覺得鍾銘說出他們不敢說的話，個個驚愕地張大了嘴，佩服鍾銘的勇氣。

“這不是大學，要求求異思維，可以發表奇談怪論。”王子騰一見場麵不利，便不遺餘力地為周老師辯護。

“學生也不是車間裏的產品，可以用生產程序加工，這是一群活生生的有思想的人！”鍾銘帶著明顯不屑和譏諷。

“道不同，不相與謀。不懂政治！”王子騰惱羞成怒。

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