第十四章過程(2/3)

餘，這步表達方式不對，不過結果是正確的，這兩步之間少了一個很重要的步驟……在這裏應該把公式寫出來，這是必須的，考試的時候就算算錯，也可以得到一分……嗯，答案對的，不錯，聽一遍就懂了……”他回頭看看全班：“還有沒不懂的，老實舉手。”

他確信班裏還有很多人沒懂，但是照以往經驗看，要麽是一個人舉手後一片人舉手，要麽就是幹脆沒一個人舉手。

雖然很多人沒懂會讓他沒有成就感，但總比所有學生不懂裝懂好，所以他還是希望有學生帶頭舉個手的。

結果，真有人舉手了，而且舉的毫不猶豫……

宣墨同學。

連宣墨都不懂，大家忽然覺得不懂也不是那麽美麵子的事情，於是小爪子如雨後春筍一樣的豎立起來。

方誌表示理解不能：“宣墨，不懂？”

“嗯。”

“哪裏不懂？”

“都不懂。”

“……好吧，你剛才沒聽我講例題，不懂是正常的。”方誌自我安慰。

“不，我知道答案。”

“……然後呢？”

“過程不懂。”宣墨頓了頓，“為什麽要寫這些？”

“因為這些很重要，是考試要求的。”方誌愣愣的回答，他遇見過各種刁鑽的問題，就是沒遇到過這種天然呆的。

“知道結果不就行了。”

“那沒有過程怎麽知道你是怎麽做出來的。”

“我都有答案了我還能做不出？就算是蒙的那能蒙對也是一種實力了吧，過程有什麽意義？”

“小孩子不要這麽注重結果，要注意過程，通過過程你可以理清思維，從而更準確的得出答案啊。”

“那我不需要這些也能理清思維怎麽辦？是不是可以不寫過程。”

方誌語塞，他有種迎風流淚的衝動，宣墨的語氣並不咄咄逼人，而是誠懇的求教的語氣，但就是這樣的語氣讓他無所適從，他不想去強調什麽考試要求，這樣會顯得他很功利，但是不拿出強硬的姿態，貌似也無法用合適的理由去說服她。

“那個，宣墨，如果你真能不通過過程寫出答案，也不錯，那你能寫出來嗎？”

宣墨不說話，盯著他。

方誌轉身在旁邊黑板上開始寫題目，他寫的飛快，轉眼就寫完，轉身看宣墨，還沒示意，就聽宣墨道：“報告，答案明年收益三千四百二十五點四九元。”

沒等方誌反應，她又道：“根據你們的四舍五入，應該是三千四百二十五元，報告完畢，請驗收。”

方誌呆滯著，他還沒想起來這題答案……或者說，剛才寫著就想起來，現在宣墨一衝擊又給忘了。

他看了一眼教案……完全正確。

要麽宣墨在他寫的時候就開始計算，但是關鍵數據都在最後，那麽隻有一種可能，就是他一寫完，宣墨瞄一眼全題，就有了答案……

內牛滿麵，她真的不需要過程！

方誌不想再浪費課堂時間來對宣墨進行過程有用論的測試，雖然他覺得一點都不浪費時間，但顯然如果在這個時候再做倆測試，其他那些表情激動的學生估計就要造反了……可以肯定他們都很喜歡有人來動搖老師的權威。

“關於這個問題，我們課後再討論，好不？”說罷，也不等宣墨回答，就轉而開始寫下一個定理。

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